在簡(jiǎn)單整潔的計(jì)算機(jī)系辦公實(shí)里，初見(jiàn)韓忠明老師，一身合體的淺藍(lán)色休閑裝，深色運(yùn)動(dòng)款雙肩背書(shū)包，向記者展現(xiàn)了一位充滿(mǎn)活力，對(duì)生活飽含激情的年輕學(xué)者。韓忠明老師是我校計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院一名年輕有為的副教授。主要講授課程有：數(shù)據(jù)庫(kù)原理與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析、決策支持系統(tǒng)、XML技術(shù)及WEB數(shù)據(jù)庫(kù)等。近年來(lái)共發(fā)表了學(xué)術(shù)論文近30篇，其中，5篇論文被世界著名的科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)SCI收錄，還有近10篇被EI/ISTP收錄。

興趣決定命運(yùn)

說(shuō)到韓忠明老師取得了很多學(xué)術(shù)成就時(shí)，韓老師不好意思的笑笑，急忙糾正說(shuō)：“我稱(chēng)不上工商名師，這可不敢當(dāng)，咱們學(xué)校年輕又為的老師有很多。”這只是韓老師的謙辭，當(dāng)談到了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的研究時(shí)，韓老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，那種激動(dòng)的興奮勁就不由自主的流露在眉宇之間。以韓老師自嘲的話(huà)來(lái)說(shuō)，他就是那種 “偏執(zhí)狂”。也正是這種對(duì)專(zhuān)業(yè)的“癡”，對(duì)所研究學(xué)術(shù)的“執(zhí)”，更加讓記者確信“工商名師”的稱(chēng)號(hào)，韓老師當(dāng)之無(wú)愧！

韓忠明老師畢業(yè)于山西大學(xué)，后在東華大學(xué)拿到計(jì)算機(jī)博士學(xué)位，隨后又在中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院，作了兩年博士后研究。韓老師在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和生物信息學(xué)方面都有較為深刻的研究。在問(wèn)及如何能如此年輕就涉足多個(gè)領(lǐng)域并均有較深造詣時(shí)，韓老師指出，各個(gè)學(xué)科在一定程度上是相通的，可以用已掌握某知識(shí)的思維方式去研究另一領(lǐng)域的問(wèn)題。而這首先要建立在對(duì)該知識(shí)擁有強(qiáng)烈興趣的基礎(chǔ)上。

在學(xué)術(shù)研究上，韓老師強(qiáng)調(diào)興趣是第一位的，然后就是要甘于寂寞，潛心研究?？蒲械拇_是個(gè)苦差事。韓老師上學(xué)時(shí)用的是老式計(jì)算機(jī)，沒(méi)有鼠標(biāo)，只對(duì)著一個(gè)黑白顯示屏。開(kāi)了機(jī)，自己編輯程序，做出自己想要的東西。一次，韓老師看到同學(xué)用電腦畫(huà)出一只熊貓，除了有少許的嫉妒，韓老師也不甘落后，思考能不能也畫(huà)出個(gè)熊貓。就是“別人能做，我為什么不能做”的執(zhí)拗勁，遇到問(wèn)題不服輸，要征服一切困難的執(zhí)著精神，燃起了韓老師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣，引領(lǐng)他一步一步走進(jìn)計(jì)算機(jī)的世界。

說(shuō)到此，韓老師興奮地拿起筆，幾下畫(huà)出了個(gè)平面直角坐標(biāo)系，形象地描述了研究的方向。沿橫軸箭頭代表新問(wèn)題，沿縱軸箭頭代表新方法，選取其中任意一點(diǎn)，或是拿新方法研究舊問(wèn)題，或用舊方法研究新問(wèn)題，只有新問(wèn)題與新方法的交集，才是研究課題的突破點(diǎn)。由此看來(lái)，要想有一定的研究成果，就要把就問(wèn)題和就方法掌握牢固。

韓老師現(xiàn)在所研究的生物信息就是一個(gè)很前沿的科學(xué)，而韓老師研究的課題也都在比較尖端的領(lǐng)域。這正表現(xiàn)出韓老師勇于挑戰(zhàn)自我的一面。韓老師表示，為了自己的興趣愛(ài)好，自己很可能“活到老，研究到老！”

教育學(xué)生，引導(dǎo)才是第一要?jiǎng)?wù)

師者，傳道授業(yè)解惑也。韓老師著重指出教師引導(dǎo)學(xué)生的作用是很關(guān)鍵的。引導(dǎo)學(xué)生，就不是滿(mǎn)堂灌的把知識(shí)塞到同學(xué)腦子里，而是通過(guò)提問(wèn)等方式激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)思考、分析問(wèn)題，甚至是自己提出問(wèn)題，并想辦法找到答案。上課時(shí)，韓老師會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，用老師編編輯的隨機(jī)點(diǎn)名的程序抽同學(xué)回答問(wèn)題，回答優(yōu)秀的同學(xué)還可以得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。可能是平時(shí)成績(jī)多加一分，可能是一只簽字筆，亦可能是一本兩厘米厚的好書(shū)。在韓老師精心挑選的問(wèn)題中，有的是與課本關(guān)系比較密切的，也有一些是與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起的。韓老師認(rèn)為，只有把理論應(yīng)用到實(shí)踐中才會(huì)給他們注入新鮮的活力與生命。同學(xué)們也是在不斷地嘗試中，不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)起自己對(duì)科學(xué)的興趣。

韓老師非常有把握、很有自信的說(shuō)：“只要同學(xué)按照他的要求把知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，不敢說(shuō)和清華北大的學(xué)生相比，我們的學(xué)生至少不會(huì)比北理工或者北郵的學(xué)生差。”當(dāng)被問(wèn)及充滿(mǎn)把握的原因時(shí)，韓老師自信的笑笑，很肯定的說(shuō)：“因?yàn)榻?jīng)過(guò)我們這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有足夠的能力去和他們競(jìng)爭(zhēng)。”

思想有多遠(yuǎn)，就能飛多遠(yuǎn)

談到大學(xué)生活，韓老師很喜歡這樣一句話(huà)：“大學(xué)生就想天空中自由飛翔的鳥(niǎo)兒一樣。思想有多遠(yuǎn)，就能飛多遠(yuǎn)。”然而，很重要的一點(diǎn)，是要求同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)上，韓老師把掌握知識(shí)的含義不僅僅局限于考試分?jǐn)?shù)上，更重要的是看自己掌握了什么能力。韓老師強(qiáng)調(diào)指出，同學(xué)們要知道自己喜歡什么，并為其“努力”付出，“是‘努力’付出，而不僅僅是付出。”你說(shuō)自己喜歡玩游戲，可以，其實(shí)同樣是玩，不同的人“玩”的方向是不同的。老師也會(huì)玩一些小游戲，但在玩的過(guò)程中，老師會(huì)想游戲是怎么編輯出來(lái)的，還有哪些不足是可以改進(jìn)的，并要研究出具體的改進(jìn)方法，相比之下，有些同學(xué)玩游戲就是在乎如何闖關(guān)通過(guò)。

韓老師認(rèn)為應(yīng)用很重要，這也是同學(xué)普遍缺乏的能力。在這方面，老師也下了一番苦心。老師運(yùn)用一些在找工作的學(xué)生反饋的實(shí)用性比較強(qiáng)的信息作為實(shí)例，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一次，一學(xué)生把應(yīng)聘時(shí)的題目拿來(lái)與老師討論，晚上10點(diǎn)半，韓老師在給予指點(diǎn)后也心癢的睡不著覺(jué)，于是從晚上11點(diǎn)一直工作到零點(diǎn)半，并在第二天把題目拿給了大三的同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)今后就業(yè)也有一定的認(rèn)識(shí)，了解了自己的不足，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)。