為扎實(shí)推進(jìn)“工商一體化”本科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，系統(tǒng)梳理項(xiàng)目階段性建設(shè)成效，明確下一階段工作重點(diǎn)。1月8日下午，學(xué)校在良鄉(xiāng)主校區(qū)召開(kāi)“工商一體化”本科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃項(xiàng)目中期推進(jìn)會(huì)。學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家馬廷鈞、馮中越，教務(wù)處處長(zhǎng)兼人文社科學(xué)部主任王魯娜，經(jīng)管學(xué)部主任郭毅，輕工與食品學(xué)部主任王靜，教務(wù)處副處長(zhǎng)蓋曉慶，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及教務(wù)處工作人員參加會(huì)議。會(huì)議由教務(wù)處副處長(zhǎng)錄馳沖主持。

錄馳沖介紹了“工商一體化”本科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃的整體推進(jìn)情況。他指出，“工商一體化”專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃是學(xué)校立足辦學(xué)傳統(tǒng)、面向新時(shí)代行業(yè)變革與國(guó)家和首都發(fā)展需求，推動(dòng)學(xué)科交叉融合與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要舉措，本次中期推進(jìn)會(huì)旨在通過(guò)項(xiàng)目集中匯報(bào)和專(zhuān)家系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)，全面梳理各項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展和實(shí)施成效，查找問(wèn)題短板，凝練可推廣經(jīng)驗(yàn)，為下一階段深化建設(shè)提供有力支撐。

各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依次進(jìn)行了匯報(bào)。24個(gè)項(xiàng)目按照建設(shè)內(nèi)容分為人才培養(yǎng)模式建設(shè)、示范性融合專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程群建設(shè)、融合型虛擬教研室建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐建設(shè)五大類(lèi)，匯報(bào)圍繞“工商一體化”育人理念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)實(shí)際，重點(diǎn)闡述了建設(shè)思路、實(shí)施進(jìn)展、階段性成果及存在問(wèn)題，系統(tǒng)展示了項(xiàng)目在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程群構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)、師資融通與育人模式等方面取得的階段性成效。

在專(zhuān)家集中點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，督導(dǎo)專(zhuān)家馬廷鈞指出，各項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師在項(xiàng)目實(shí)施中的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮校內(nèi)專(zhuān)家資源優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推動(dòng)校企合作與社會(huì)實(shí)踐深度融合，同時(shí)建議項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)拓寬視野，主動(dòng)對(duì)接科技前沿和社會(huì)發(fā)展需求，不斷提升育人成效。督導(dǎo)專(zhuān)家馮中越指出，項(xiàng)目建設(shè)要緊扣“工商一體化”主題深化內(nèi)涵，避免泛化和表面化，要依托虛擬教研室等平臺(tái)，加強(qiáng)跨校、跨區(qū)域交流協(xié)作，在實(shí)踐類(lèi)項(xiàng)目中應(yīng)進(jìn)一步明確分類(lèi)、聚焦重點(diǎn)，增強(qiáng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與名稱(chēng)之間的契合度。

郭毅指出，工商融合應(yīng)避免“為融合而融合”，關(guān)鍵在于在課程體系和教學(xué)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)有機(jī)貫通，在人工智能時(shí)代背景下，應(yīng)更加注重本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置和能力培養(yǎng)的有效銜接，推動(dòng)項(xiàng)目從理念探索向可操作、可量化、可持續(xù)的實(shí)踐路徑轉(zhuǎn)化。輕工與食品學(xué)部主任王靜表示，各項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了工商融合理念，下一階段應(yīng)進(jìn)一步明確預(yù)期成果和實(shí)施路徑，強(qiáng)化過(guò)程管理，確保建設(shè)成效服務(wù)學(xué)生綜合能力提升。

王魯娜作總結(jié)講話(huà)。她充分肯定了“工商一體化”本科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃實(shí)施以來(lái)取得的階段性成效，認(rèn)為各項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)思路清晰、推進(jìn)有序，能夠立足學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科特色，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和工商融合探索方面開(kāi)展了積極實(shí)踐，為學(xué)校深化本科教育教學(xué)改革奠定了良好基礎(chǔ)。她指出了當(dāng)前項(xiàng)目建設(shè)中存在的不足，一是部分項(xiàng)目問(wèn)題導(dǎo)向不夠聚焦，對(duì)要解決的人才培養(yǎng)關(guān)鍵問(wèn)題和改革痛點(diǎn)界定不夠清晰；二是“工商一體化”特色凝練不足，工與商的融合仍停留在形式層面，內(nèi)涵挖掘有待深化；三是實(shí)踐性特征發(fā)揮不充分，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的牽引作用和支撐作用仍需進(jìn)一步增強(qiáng)。圍繞下一階段建設(shè)重點(diǎn)，她強(qiáng)調(diào)，一是要牢牢錨定“工商一體化復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)”這一核心目標(biāo)，切實(shí)回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題；二是要持續(xù)強(qiáng)化 “工商”學(xué)科融合，強(qiáng)化“產(chǎn)教”協(xié)同融合，進(jìn)一步將行業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景和真實(shí)問(wèn)題引入人才培養(yǎng)全過(guò)程，提升項(xiàng)目的實(shí)踐指向性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；三是要高度關(guān)注“工、商、數(shù)”三個(gè)維度的協(xié)同支撐作用，主動(dòng)順應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)與數(shù)字技術(shù)在教學(xué)組織、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)中的賦能效應(yīng)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。她指出，五類(lèi)項(xiàng)目要在各自建設(shè)中突出專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)踐、師資和人才培養(yǎng)模式五個(gè)關(guān)鍵要素，注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)和協(xié)同推進(jìn)，形成相互支撐、協(xié)同發(fā)力的整體格局，推動(dòng)“工商一體化”本科人才培養(yǎng)改革取得更加扎實(shí)、可持續(xù)、可推廣的建設(shè)成效。

本次中期推進(jìn)會(huì)的召開(kāi)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想、明確了路徑，為學(xué)校在“雙一流”創(chuàng)建和高水平研究型大學(xué)建設(shè)背景下，持續(xù)深化本科教育教學(xué)改革、系統(tǒng)推進(jìn)“工商一體化”人才培養(yǎng)提供了重要支撐。通過(guò)不斷完善跨學(xué)科協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校將加快構(gòu)建具有自身特色的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)具有商科意識(shí)的新工科人才和具有工程思維的新商科人才，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和首都高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支撐。

作者：錄馳沖、王錦秀

編輯：王錦秀、曹 薇

審核：錄馳沖

審定：王魯娜、王遠(yuǎn)芳